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       百分百就業(yè)，兩成學(xué)生被大型國(guó)企團(tuán)購(gòu)，五成學(xué)生被中小企業(yè)抱團(tuán)錄用。而這種情況出現(xiàn)，已有3年了，即便是去年受到金融危機(jī)的影響，職業(yè)教育學(xué)院就業(yè)率也超過(guò)了98%。問(wèn)起其中的原因，全國(guó)權(quán)威的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北大青鳥相關(guān)負(fù)責(zé)人笑著回答，學(xué)生的能力得到了企業(yè)的肯定，就業(yè)情況肯定是一年好過(guò)一年，而這正是北大青鳥IT教育“知行合一、雙核協(xié)同”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在終端的體現(xiàn)。

　　“北大青鳥的畢業(yè)生我們非常喜歡，說(shuō)實(shí)話，我們很不放心用名牌大學(xué)的本科生。”去推薦第一屆本科生時(shí)，聽到這樣的話讓時(shí)任該校就業(yè)指導(dǎo)辦公室副主任百味齊陳。培養(yǎng)的人才怎么才能得到社會(huì)的認(rèn)可成為這所北大青鳥中心面臨的重大課題。結(jié)合高等IT教育的實(shí)際，北大青鳥倡導(dǎo)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適用性，培養(yǎng)“知行合一，雙核協(xié)同”的應(yīng)用型人才。

　　要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，必須要有懂得工程實(shí)踐的教師，把他們“趕”到企業(yè)去，“趕”到實(shí)際的設(shè)備間去，讓他們接受實(shí)踐的鍛煉。學(xué)校要求個(gè)中心教員必須聯(lián)系一家以上企業(yè)開展科技服務(wù)工作，并鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶著年青教師開展工程實(shí)踐活動(dòng)。這一舉措取得了意想不到的效果。進(jìn)公司，在北大青鳥翔天信鴿中心造就了一批理論能力和應(yīng)用能力并重的“雙師型”的專業(yè)教師，“雙師型”教師的比例超過(guò)了40%，他們講課生動(dòng)，善于使用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中就對(duì)實(shí)踐應(yīng)用具有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，起到了良好的效果。

　　為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，河南北大青鳥翔天信鴿中心讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作，解決”的一體化。一個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，一共要完成28個(gè)課程項(xiàng)目，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)維護(hù)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們做得樂(lè)在其中。‘做中學(xué)’的教學(xué)方法，我能夠階段性的把學(xué)到的東西馬上應(yīng)用的課程項(xiàng)目的實(shí)踐上，感到效果特別好，我們學(xué)的很開心。“做中學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)為學(xué)生提供了課堂實(shí)踐的平臺(tái)，突破了傳統(tǒng)的理論課程與實(shí)踐課程分開教學(xué)、聯(lián)系較小的缺陷，實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐的一體化教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果自然就提高了。”

　　“用中學(xué)”，則是讓學(xué)生和企業(yè)親密接觸，在一線的工作中直接升華對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)。由企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師和任課教師共同擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，將企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的題目，學(xué)生的應(yīng)用能力得到了極大的提高，畢業(yè)后受到企業(yè)的歡迎，北大青鳥翔天信鴿校區(qū)，為您提供良好的就業(yè)所必須的技能。