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    北大青鳥培訓(xùn)的課程有哪些特色？北大青鳥課程的目標(biāo)教學(xué)法以學(xué)生解決實際問題為目標(biāo)，訓(xùn)練技術(shù)能力和表達(dá)能力為主。總共有6個模式。理論課是學(xué)習(xí)理論、實驗課對學(xué)習(xí)的理論驗證和消化知識，習(xí)題課不是練習(xí)題的課，是通過解決以往學(xué)習(xí)過程中的沒有解決的問題來復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是以解決問題為核心，項目課是訓(xùn)練綜合性，復(fù)雜性較大的一類問題的解決能力。討論課是選擇一些相對簡單有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生和討論解決，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力�；顒诱n是通過實踐活動對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力綜合訓(xùn)練。

    1、完善的教學(xué)體系，科學(xué)的教學(xué)設(shè)置。
    北大青鳥課程不只配有學(xué)員教材，也針對授課老師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)員等特點，開發(fā)了完善工作標(biāo)準(zhǔn)書，通過這樣多套教材的互相輔助，深入淺出的指出學(xué)員在學(xué)習(xí)中容易犯的錯誤，并且在課程中加入“教育心理學(xué)”方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過于死板，學(xué)員接受困難等弊端，而且也有利于教學(xué)連貫性，增強(qiáng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、書、教、學(xué)三位一體，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢做到易學(xué)易懂
    北大青鳥課程在教學(xué)方法、實施過程、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等方面做了相應(yīng)的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中規(guī)范了各課程的授課順序,這在我們提供的標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)度表中有體現(xiàn),并標(biāo)出哪些是難點課程,哪些是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程,以及課程中章節(jié)的難度曲線,這樣一方面能夠讓教員在教學(xué)時知道遇到難點時怎么辦,進(jìn)行什么樣的教學(xué)活動。比如遇到難點課程、難點章節(jié)，將開展小班輔導(dǎo)活動，在學(xué)習(xí)的疲勞期，進(jìn)行知識競賽、技術(shù)講座等活動，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而保障良好的教學(xué)結(jié)果。

     3、結(jié)合實際情況，有計劃有節(jié)奏推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度

     在教學(xué)實施過程中，我們按照課程本身的技術(shù)難易程度和學(xué)員自身知識情況，結(jié)合授課過程中的"總分總"過程，在內(nèi)容回顧、目標(biāo)展開的前提下拆分實施案例講解、基礎(chǔ)講解、演示操作、獨立操作、階段練習(xí)、階段總結(jié)的幾個過程，通過總結(jié)回顧、文檔編寫做到提綱挈領(lǐng)；通過課中評測和課后評測來實時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)掌握情況："2下1上"的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)員在課前要做好預(yù)習(xí)，課后通過作業(yè)、答疑、小班輔導(dǎo)把學(xué)員的學(xué)習(xí)效果固化提升。
    4、學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)

    同時在教學(xué)設(shè)計上圍繞"學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)"的設(shè)計思想，以"學(xué)員能學(xué)到什么？會做什么？能夠做到嗎？ "替代傳統(tǒng)的"我們教什么"，有機(jī)地把每個學(xué)期的各門課程串接起來，明確提出學(xué)期目標(biāo)和課程目標(biāo)，以及課程目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)的關(guān)系，并由此繪制出"學(xué)習(xí)軌跡"，這樣，使學(xué)員能夠清晰知曉自已的"位置"和將要達(dá)到的目標(biāo)。通過設(shè)計學(xué)員學(xué)習(xí)曲線，采用由淺入深，逐步漸進(jìn)的過程，在教員的講解和演示幫助下使學(xué)員接受起來更加容易，實現(xiàn)從"模仿"到"獨立操作"的過程。為加強(qiáng)知識的固化環(huán)節(jié)，在授課過程中增加了階段練習(xí)、階段總結(jié)，強(qiáng)化了作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、考試等訓(xùn)練手段，從而使提高學(xué)員對知識的固化和掌握程度。

    5、多模式教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)會搞懂

    此外北大青鳥課程在教學(xué)方法和教學(xué)模式把教學(xué)方法與課程內(nèi)容的設(shè)計和編寫融合在一起，在知識講解、實驗操作上更加體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)員也能圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課手段上運用了6種教學(xué)模式（理論課、實驗課、綜合案例課、復(fù)習(xí)課、設(shè)計課、評測課）使學(xué)員能夠掌握5個層次（基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)實驗、綜合應(yīng)用、方案設(shè)計、方案講解）的技能。在教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)員掌握所學(xué)知識的4個結(jié)果：是什么？為什么？如何做？如何更好地做？。通過完善的教學(xué)方法和實施手段，保證學(xué)員具備縱橫職場的 "6個能力"，實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

    以上就是北大青鳥課程的特色優(yōu)勢，從中不難看出，北大青鳥對課程的安排是十分人性化的，不僅可以讓學(xué)員在玩中求知，而且對于學(xué)不會的學(xué)員還可以采取班輔導(dǎo)的方式，直到學(xué)會為止，北大青鳥不僅注重學(xué)員技術(shù)能力的提高，更加注重培養(yǎng)學(xué)員的獨立思考能力，適應(yīng)社會的能力，將學(xué)員真正培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的IT人才。
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